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一個獨具人格魅力的中國人，引領一群來自世界各地教育精英，築巢珠海，興師辦學。跨越語言文化阻隔，培養德才兼備精英，融東西方文化，無國界村落，平和英語，帶給您的，遠遠超過語言本身
三：平和教學品牌：浸泡式、全封閉、純英語
1.平和浸泡式理論基礎
在語言教學實踐中，平和成功引用了一種國際流行多年並有許多成功範例的語言培訓方法：浸泡式外語培訓模式。浸泡式外語培訓模式 Total Immersion Experience English( 簡稱 TIE)：其理論根據即在一個相對封閉的環境中，要求學生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標語言，從而阻斷母語的幹擾，在短時間內形成目標語言的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。
語言是人們溝通交流的工具，一種技能，並非僅用以學習研究的一門知識。學習英語的目的是為了交流，“英語不是學出來的，而是用出來的”語言學習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實踐，才可能熟練掌握。在模擬語言環境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學，讓學員從入門開始，用英語形成語言思維的習慣，以全面提高學員英語的綜合應用能力。
要想真正掌握一門外語，應先暫時忘掉母語。不少學習者習慣用中英文轉換來學習英語，這嚴重阻礙了培養英語思維的習慣。最好的語言學習狀態，便是讓學員在自然的生活狀態下，平和的心態和狀態中，不知不覺地忘掉自己強烈的學習目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學員的進步便會快許多。
很多人認為，到了英語國家學習英語，英語能力就會進步很快。可由於文化，生活習慣和交往能力等原因，大多數中國留學生一直生活在中國人圈子裏，說漢語的時間遠超過說英語的時間，在國外居住多年，英語還是不行。實踐證明：封閉與地理位置無關，而是直接與語言環境有關，對於語言學習來說，重要的不是大環境，而是小環境。
足不出國，身臨其境，平和學員每天十幾個小時浸泡在純英語環境中，不斷地接受各種英語資訊的刺激，吸納英語知識，反復錘煉英語技能，持續地使用英語進行學習和生活，自然而然地使用英語進行思維和表達，這種模式有利於培養學生的英文思維習慣，達到脫口而出的效果。其實際的培訓效果遠遠超過國外培訓機構和語言學校，取得了良好業績。
2.暢遊平和之英語海洋
平和浸泡式培訓獨特魅力，具有不一樣的語言環境，數十位外教護航暢遊英語海洋。
在水中學習遊泳，學習外語如同學習遊泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實踐才是掌握技能的關鍵。學遊泳需要有個池子，學習外語也需要一個環境。知道再多的遊泳理論，卻不下水實踐，是不可能學會遊泳的；同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實踐，是不可能學好外語的。
浸泡式培訓，倡導的是一個英語遊泳池的理念：讓學員在一個純英語的環境中培養語感，無論課上課下，校內校外，學員都完全沉浸在英語海洋裏，不少學生來平和英語之前，從來沒有與外國人對話過。一開始接觸外教，雲裏霧裏，一頭霧水。而跨入平和，英語成了唯一被允許使用的語言，幾天適應期過後，有一定基礎的學員便能與外國老師開口交談進而自如交流。
平和如同一個英語海洋，老師如同遊泳教練。只要有助於學生更好、更快地掌握英語，提高交流能力，在保證“純英語環境”的前提下，平和鼓勵學生和老師採用風格各異的學習和教學方法，八仙過海，各顯神通，就如在遊泳池內，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。這種開放式的辦學模式和理念不僅深受學生歡迎，也得到了老師的認可，激發了老師們的教學靈感，最大程度地發揮了其主觀能動性和積極性，形成了良性循環。
3.平和深淺英語遊泳池平和個性化深淺英語遊泳池，為搏擊英語海洋打下基礎。
平和“ 浸泡式”教學法是否適合不同層次學習者呢？我們的回答是肯定的。不會遊泳的人可以在淺水池戲水，經過係統地訓練後，逐漸遊向深水池；而會遊泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，為在大海中搏擊做準備。對於一個起步較低的英語愛好者，浸泡式培訓，同樣必要和適用。
有不少起步較低的學生通過平和培訓，獲得很大進步的成功案例。但從整體效果來說，對於已經有一定英語基礎的學員來說，“浸泡式”環境會讓他們如魚得水，達到事半功倍的學習效果；其進步更是顯而易見。
平和考慮初學者在純英語環境中可能遇到的種種問題，創造性地設計出一個相對的英語“ 深水區 ”和“ 淺水區 ”。
即便在用餐時間，平和英語也特意劃分一個區域，指定給初級學員用餐，員工和老師主動與這些學員共同用餐、交流。針對不同學員的實際情況，精心給初級學員安排輔導員，幫助學員對當天的學習內容進行復習、消化。
5.分層次教育形式
為切實保證學習效果，平和採用全日制、分層次培訓的教育形式。
參加平和浸泡式英語培訓課程，要求學員有足夠的時間保證，學習安排最短的為兩周，可以根據自己的情況來選擇。
按入學聽力和口語的綜合考試成績分 1-8 個級別 , 每一個級別又根據學生英語綜合能力高低分有若幹層次的小班化教學。老師根據相應級別的教學任務，通過練習，使學員在閱讀、寫作、語音、聽力、語法、交流技巧等方面達到相應教學要求。
學員們自覺運用英語互相交談會話，通過看英語影片和新聞，漸漸形成了英語思考問題的習慣。習慣使然，經常有同學說，有時走在大街上都會不由自主地說起英語，有的甚至連做夢也在講英語。
6.特色化平和課程 Why GLV
科學設計係統安排的平和培訓課程具有個性化、多樣化、特色化之特性。
平和教學體係根據學員需求和社會發展對人才的特性需要，特別開設具有浸泡共性的個性化特色課程。平和自由論壇，在選修課和互動課中涉及民俗、文化、美術、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學校定期組織學員活動，舉行話劇小品、詩歌朗誦、才藝表演等節目，不但鍛煉學員的口語也提高了學習興趣和信心。
平和設立 企業/團體英語培訓，突破單純語言教學的局限，為企業的管理人員和技術人員培訓現代化管理理念和知識，專業課程，定身設計，全方位的體貼服務，讓企業加速與國際化接軌的進程。
卓有成效的培訓效果演繹了語言教學的傳奇故事，也牽動了政府機關和眾多外資合資公司的目光，頻頻委托平和安排各類封閉式定向專題和商務培訓。平和為珠海市及中山市政府歷年幹部進行出國前強化培訓，口碑良好；先後為家樂福 、箭牌糖果、中集集團、西門子、愛普科斯、飛利浦、TCL 、美資普思公司等大型中外企業管理人員進行全封閉培訓，均獲得理想的培訓效果。